為全面貫徹和落實《教育部關于印發(fā)<普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021-2025年）>的通知》（教督〔2021〕1號）文件精神，按照教育部工作部署，學校將于2024年下半年接受教育部本科教育教學審核評估。本次審核評估是對學校本科教育教學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、綜合辦學實力的一次全面檢閱，事關學校的長遠發(fā)展。為做好審核評估工作的宣傳和普及，把握審核評估實施方案精髓要義，全面實現(xiàn)審核評估的工作目標，學校特推出“審核評估知識問答”系列專題，歡迎大家持續(xù)關注與分享交流。
答：第一類審核評估主要評估學校本科教育教學質(zhì)量保障能力、教育教學水平和綜合改革成效，設置定性指標和定量指標。
定性指標主要對影響高校本科教育教學質(zhì)量保障和教育教學水平的非量化核心要素進行審核。指標體系包括4個一級指標、12個二級指標和38個審核重點；定量指標主要參考了國家雙一流建設動態(tài)監(jiān)測指標、國家基本辦學條件監(jiān)測指標、教育部關于本科人才培養(yǎng)的相關評價指標設計，集中體現(xiàn)了新時代國家對各類學校本科人才培養(yǎng)的新要求。在審核重點中設置了35個定量指標，其中22個必選項目，13個可選項目。必選項目學校必須全部選擇；可選項目學校可結合辦學實際和優(yōu)勢特色，從高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺提供的教學基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)中自主選擇，進行等量或超量替換。
答：新一輪審核評估方案不是另起爐灶、推倒重來，而是對上一輪審核評估的延續(xù)、改進和升級。新《方案》立足當下、著眼未來，堅持問題導向和需求導向，守正創(chuàng)新進行系統(tǒng)設計。
一是堅持繼承與改革創(chuàng)新。新《方案》充分繼承上輪審核評估成功經(jīng)驗，堅持“自己尺子量自己”評估理念、“五個度”評估標準、問題導向評估方法、部省兩級實施評估管理模式等優(yōu)勢做法；同時，針對評估調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的立德樹人、分類指導、評估減負等方面的熱點難點問題進行深入研究，對標新時代高等教育發(fā)展和教育評價、教育督導改革要求，從指導思想、理念標準、程序方法上進行整體設計和改革創(chuàng)新。
二是堅持引領與分類施策。新《方案》遵循世界高等教育質(zhì)量保障發(fā)展趨勢，牢牢抓住高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設這條主線，堅持把建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系及其運行機制作為引領高校持續(xù)提高本科教育教學質(zhì)量的內(nèi)升動力，推動高校建設自覺自省自律自查自糾的質(zhì)量文化；同時，充分考慮不同類型高校辦學定位和質(zhì)量建設發(fā)展需求，分類施策，促進學校特色發(fā)展。
三是堅持優(yōu)化與減負高效。新《方案》按照“尊重專家自由裁量權、尊重學校自主選擇權”設計思路，堅持優(yōu)化評估程序方法，開展線上線下“一體化”評估，減少入校評估天數(shù)、人數(shù)、環(huán)節(jié)；同時，優(yōu)化評估工作模式，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標、自評情況及自身發(fā)展需求，確定不同的進校審核內(nèi)容、方式、程序，切實減輕學校評估負擔。
答：第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點評估此類高校建設世界一流大學所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。注重質(zhì)量保障的文化機制，引導高校提升內(nèi)部質(zhì)量保障能力、加強質(zhì)量文化建設；注重本科教育的時代要求，引導高校落實立德樹人根本任務、建設中國特色的世界一流本科教育；注重特色發(fā)展，引導高校全面開展教育教學綜合改革改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
答：新一輪審核評估方案充分體現(xiàn)了國家對高校分類發(fā)展的要求，創(chuàng)新了評估制度設計，在評估指標中采用“模塊化”組合的方式，體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的共性要求與不同類型高校個性發(fā)展特點，體現(xiàn)了評估對不同類型高校分類發(fā)展的引導和促進作用。
新一輪審核評估方案在堅持統(tǒng)一性前提下，既分類引導高校多樣發(fā)展，又設置國家底線要求，體現(xiàn)出更多更大的靈活性，進一步突出了高校的主體性、多樣性、適應性，明確回答了新一輪審評估“評什么”“怎么評”“如何改”等問題。
新一輪審核評估方案的實施，有助于激勵不同類型高校之間科學定位、各安其位、相互協(xié)調(diào)、差異化發(fā)展，同類型高校之間有序競爭、爭創(chuàng)一流，在各自領域上各展所長，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。
答：教育部和各省級教育行政部門分別負責審議評估專家組《審核評估報告》，審議通過后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開。每年教育部向社會公布截止當年已完成審核評估的高校名單。教育部每年在完成評估的高校中，征集本科教育教學示范案例，經(jīng)教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領。
答：參評高校應在評估結論反饋30日內(nèi)，制定并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報告》。新一輪審核評估增設審核評估問題清單，特別針對全面排查出的本科教育教學薄弱環(huán)節(jié)及主要問題，建立整改工作臺賬，采取“臺帳銷號”方式一抓到底。實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效。
答：《自評報告》的撰寫一定要建立在學校所開展的全面的自評工作的基礎之上，報告內(nèi)容應通過院系、相關職能部門和直附屬單位自評提供的詳實數(shù)據(jù)、事實等來表述，與學校所填報的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)相一致?！蹲栽u報告》要緊緊圍繞立德樹人根本任務，聚焦審核重點，避免包含與審核重點無關的內(nèi)容。人才培養(yǎng)規(guī)律，聚焦本科教育教學質(zhì)量全面提升。
第一類審核評估的《自評報告》中對學校教育教學質(zhì)量保障能力、教育教學水平及綜合改革舉措和成效的描述要準確客觀，對存在問題與原因的分析要深入透徹，提出的改進措施要具體可行；第二類審核評估的《自評報告》中對本科教育教學工作情況，在辦學方向、培養(yǎng)過程、教學資源、教師隊伍、學生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面舉措和成效的描述要準確客觀，對存在問題與原因的分析要深入透徹，提出的改進措施要具體可行。
《自評報告》文字描述應簡練準確，圖表應清晰詳實?！蹲栽u報告》的撰寫可參考自評報告撰寫模板，字數(shù)不超過規(guī)定要求（第一類審核評估控制在2萬字；第二類審核評估中研究型、應用型高?？刂圃?萬字、首評學?？刂圃?萬字），其中，存在的問題、原因分析以及改進施不少于自評結果部分的三分之一。
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答：新一輪實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部委托本科教育教學評估專家委員會，對參評學校和評估專家以及評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行全過程、全方位監(jiān)督。
